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你還記得大學(xué)里學(xué)的高數(shù)、物理的公式嗎?專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)在又還能背出來幾條?回想起來,過去我們大學(xué)學(xué)到的知識(shí)總是靠死記硬背、考前突擊,真正能深入理解、學(xué)以致用的知識(shí)在畢業(yè)之后可以說是寥寥無幾。
如今,伴隨著科技革命的浪潮,教育這個(gè)傳統(tǒng)的“慢行業(yè)”也正在發(fā)生著巨大變革。知識(shí)正在以更直觀生動(dòng)、高質(zhì)有效的方式傳遞給學(xué)生,以前厚厚的書本里的那些枯燥無味的內(nèi)容,逐漸從紙上演進(jìn)到多媒體上,從二維的PPT投影逐步演進(jìn)到3D視覺呈現(xiàn)和操作。
近幾年來,在全球的頂尖高校中,掀起了一股“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室”的新風(fēng)潮,通過信息化手段結(jié)合學(xué)科特色,打造富有科技感的多個(gè)學(xué)科虛擬仿真實(shí)驗(yàn),豐富了教學(xué)模式,大大推進(jìn)了教學(xué)資源共享化和教育信息數(shù)字化。
什么是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室?
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育教學(xué)過程中重要的組成部分,它可以幫助學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,尤其對(duì)于STEM學(xué)科來說不可或缺的。而隨著教育信息化的飛速發(fā)展,傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的教學(xué)需求,虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn),正在改變老師們的授課方式。
那么,什么是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室呢?簡(jiǎn)單來講,虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室是一種基于Web、VR虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù)構(gòu)建的開放式網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng),是現(xiàn)有各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)字化和虛擬化。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室里,學(xué)生既可以在虛擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)上動(dòng)手操作,又可自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),教師則可利用虛擬器材庫中的器材自由搭建任意合理的實(shí)驗(yàn)案例。
二是互動(dòng)性強(qiáng),提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性與效率。教師講解過程中,學(xué)生一邊聽一邊看,還能動(dòng)手跟著操作,互動(dòng)性強(qiáng)、體驗(yàn)感好,在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生可以看到近乎真實(shí)的實(shí)驗(yàn)效果,加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生還可以自主DIY實(shí)驗(yàn),進(jìn)行大膽探索,享受探索和創(chuàng)造的樂趣。
· 斯坦福大學(xué)商學(xué)院:更具實(shí)戰(zhàn)意義的金融投資虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
金融投資虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行證券、期貨、外匯等金融市場(chǎng)知識(shí)學(xué)習(xí)的情景式實(shí)操實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。斯坦福大學(xué)商學(xué)院的金融投資虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了一套廣泛的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用程序,供投資銀行、基金管理、對(duì)沖基金相關(guān)實(shí)訓(xùn)使用。學(xué)生將使用虛擬訓(xùn)練程序,將應(yīng)案例研究和動(dòng)手練習(xí)結(jié)合使用,以幫助他們通過實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)掌握財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、投資管理相關(guān)的知識(shí)。
· 密歇根州立大學(xué):供應(yīng)鏈管理中的虛擬實(shí)驗(yàn)
近日,加州大學(xué)伯克利分校的研究人員宣布,他們基于LabVIEW,創(chuàng)建了用于信息物理系統(tǒng)大規(guī)模開放在線課程(MOOC)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。那么首先,信息物理系統(tǒng)是什么意思呢?
信息物理系統(tǒng)(CPS,Cyber-Physical Systems)是一個(gè)綜合計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)和物理環(huán)境的多維復(fù)雜系統(tǒng),通過3C(Computing、Communication、Control)技術(shù)的有機(jī)融合與深度協(xié)作,實(shí)現(xiàn)大型工程系統(tǒng)的實(shí)時(shí)感知、動(dòng)態(tài)控制和信息服務(wù),它被認(rèn)為有望成為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息技術(shù)的第三次浪潮。簡(jiǎn)單來說,信息物理系統(tǒng)就是虛擬數(shù)字世界和實(shí)體物理世界的融合,跟工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)基本一致,其根本的目的就是智慧制造。
那么,智慧制造當(dāng)然會(huì)涉及到大規(guī)模的機(jī)器運(yùn)作,這便會(huì)對(duì)實(shí)踐條件提出了很高的要求。而伯克利大學(xué)的該虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室不僅讓學(xué)生能將真實(shí)機(jī)器人仿真、使用編程方法進(jìn)行開發(fā)和調(diào)試、硬件控制等操作,在無需訪問物理實(shí)驗(yàn)室或任何特定的NI硬件的情況下在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)(MOOC)上操作,還實(shí)現(xiàn)了該平臺(tái)能對(duì)學(xué)生的操作情況進(jìn)行自動(dòng)打分。
研究人員使用LabVIEW軟件開發(fā)了兩個(gè)組件:一個(gè)是部署在虛擬或真實(shí)硬件上的模塊化控制程序,學(xué)生們可以使用C或LabVIEW狀態(tài)圖模塊開發(fā)與平臺(tái)獨(dú)立的代碼;二是開發(fā)了獨(dú)立運(yùn)行的簡(jiǎn)易應(yīng)用程序,提供直觀易懂的GUI來進(jìn)行仿真、測(cè)試、提供自動(dòng)反饋,并通過自動(dòng)評(píng)分機(jī)來進(jìn)行評(píng)分。
(加州大學(xué)伯克利分校的CPS虛擬實(shí)驗(yàn)MOOC平臺(tái)操作系統(tǒng)界面)
該實(shí)驗(yàn)室于2014年首次上線MOOC課程并開展了試點(diǎn),在注冊(cè)課程的8500名學(xué)生中其中有大約500名學(xué)生使用了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室軟件,最終342名學(xué)生通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)并獲得成績(jī)證書。而在此后的一項(xiàng)學(xué)生調(diào)研中顯示, 94%的學(xué)生認(rèn)為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的操作訓(xùn)練非常實(shí)用, 86%的學(xué)生認(rèn)為自動(dòng)評(píng)分項(xiàng)目非常有用。此外,有90%以上使用過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室需誒下的學(xué)生報(bào)告說,他們?cè)谔摂M實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上的操作通過的解決方案,只需很少或完全無需任何代碼修改就可以用在實(shí)際設(shè)備上,這也充分表明了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室提供了一個(gè)替代現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)室的良好選擇。
除了以上幾個(gè)學(xué)校外,哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院、美國頂尖商學(xué)院巴布森學(xué)院等也正在積極探索、應(yīng)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室,以進(jìn)一步提高教學(xué)效率,提高教學(xué)成果。而在國內(nèi),虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室也逐漸從航空航天、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中走向了普通高校教育中。此前中央就提出了教學(xué)信息化的方向,教育部也確立了建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的具體要求,還專門針對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的特性、環(huán)節(jié)、適用學(xué)科方向進(jìn)行了深入細(xì)致的研究。
從教育擁抱科技的趨勢(shì),以及國內(nèi)外現(xiàn)有的發(fā)展情況我們似乎可以窺見,虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室將會(huì)成為未來教學(xué)中的重要一環(huán),用更新的教育方式與教育理念,才能培養(yǎng)出更適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的人才。